Schlossbergprojekt: Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht in Regenstauf

Zu Beginn dürfen die Kinder ihre eigenen Erinnerungen an das letzte Bergfest mitteilen und im Anschluss Vermutungen darüber anstellen, wie es wohl vor circa 150 Jahren gefeiert wurde. 

Um sich vergangene Zeiten besser vorstellen und sich etwas einfühlen zu können, wird den Schülerinnen und Schülern ein fiktiver Brief von zwei Kindern aus dem Jahre 1898 (unterstützt von einem Familienfoto) vorgetragen. 

Daraus selektieren die Schüler die Informationen, die sie über das Bergfest erfahren. 

Alle das Bergfest betreffenden Aussagen, die in den Brief Eingang fanden, stammten aus Quellen des Archivs Regenstauf. 

Bevor die Kinder ihre selbstständige Quellenarbeit beginnen, wird wiederholt, was Quellen eigentlich sind. 

Aus der Lerntheke dürfen die Schülerinnen und Schüler ein Arbeitsblatt auswählen und es selbstständig bearbeiten. 

Zur Analyse der Quellen liegen jeweils eine Transkription und ein Nachschlagewerk für unbekannte Begriffe bereit. 

Zum Arbeitsblatt Nr. 1 gehören auch Fotos sowie ein Bericht vom Bergfest 2015. 

Des Weiteren ist darauf eine Geschichtsforscherlupe abgedruckt, die ausgeschnitten werden darf und anhand derer quellenkritische Fragen beantwortet werden können. 

Ebenso gilt es bei Arbeitsblatt Nr. 2 eine Gegenüberstellung der historischen Einladung mit einem Flyer von 2015 zu schaffen und daraus Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten.

Unklarheiten dürfen mit dem Nachbarn beraten werden und Lösungskarten zur Hilfe gezogen werden.

Zum Abschluss werden die erarbeiteten Ergebnisse im Sitzkreis zusammengetragen und mit den eingangs gestellten Hypothesen verglichen. 

(Elisabeth Franz / Ina Schlosser)

Die Unterrichtseinheit „Unser Schlossberg soll schöner werden” beschreibt die Entwicklungen, die sich auf dem Schlossberg in den letzten 150 Jahren vollzogen haben. Hierbei wird vor allem auf die Vegetation und die Bebauung des Schlossbergs eingegangen. Als Grundlage dafür werden originale Quellen aus dem Archiv in Regenstauf in der Unterrichtseinheit verwendet.

Anhand eines Rollenspiels werden die Kinder in das Jahr 1872 zurückversetzt und dazu animiert, sich Gedanken zu machen, wie man den Schlossberg in Regenstauf verschönern könnte.

Die spätere Analyse der Schrift- und Bildquellen zeigt den Schülerinnen und Schülern das wissenschaftliche Arbeiten mit Quellen auf.

Anhand des Verzeichnisses gewinnen die Schüler Erkenntnisse über die Vegetation auf dem Schlossberg. 

Das aus dem Jahre 1872 stammende Verzeichnis beinhaltet Informationen über die Anzahl und Art der Bepflanzung auf einem Teil des Schlossbergs. 

Die Schülerinnen und Schüler analysieren vorerst die Quelle im Original und erhalten anschließend zum besseren Verständnis ein Transkript. 

Es existieren nicht nur schriftliche Quellen über den Schlossberg. 

Bildquellen sollen den Schülerinnen und Schülern den Wandel aufzeigen, welcher sich auf dem Schlossberg vollzogen hat.

Der Vergleich der Bilder des Turmes am Schlossberg von damals und von heute lässt erkennen, was sich seitdem verändert hat. Diese Veränderungen zeichnen die Schüler mit Buntstift in das „alte Bild” ein. Somit entsteht eine Rekonstruktion zur Geschichte des Schlossbergs. 

Die aus den Quellen gewonnenen Erkenntnisse tragen die Schülerinnen und Schüler in ihr Forscherheft ein. Zusätzlich dazu sind in dem Heftchen weitere Aufgaben, die das genaue Forschen an den Quellen ermöglichen. 

So können sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit dem Text- und Bildmaterial beschäftigen.

Auch erhalten sie eine Karte des Schlossbergs, in welche sie die im Laufe der Zeit entstandenen Neuerungen skizzenhaft einzeichnen können. 

Die Vegetation und Bebauung des Schlossbergs wird von den Schülerinnen und Schülern in einer Karte des Schlossbergs  eingezeichnet. 

Hierbei werden für unterschiedliche Zeitpunkte verschiedene Farben verwendet. 

Auch der gegenwärtige Zustand des Schlossbergs, sowie die Wünsche der Kinder für die Zukunft werden auf der Karte berücksichtigt und miteinbezogen.

Am Ende der Doppelstunde dürfen freiwillige Schülerinnen und Schüler ihren Mitschülern die skizzierte Karte des Schlossbergs vorstellen und dabei auch auf ihre Wünsche zur Verschönerung des heutigen Schlossbergs eingehen.

Abschließend wird zusammen ein großes Plakat erstellt, welches dem ganzen Klassenverband präsentiert werden kann:

(Jonathan Zink / Jakob Mehlfeldt)

Am 05. Juli 2017 hatten die Kinder der Klasse 4b der Grundschule Regenstauf die Möglichkeit, das „Gedächtnis“ ihrer Gemeinde – das Archiv – kennenzulernen. 

In zwei Durchgängen bekam jeweils eine Hälfte der Klasse einen Einblick in das Archiv und die Arbeit der Archivare. Nach einer Einführung im Medienraum des Rathauses, bei der die Kinder ihr bereits gelerntes Wissen über Quellen wieder auffrischten und geklärt wurde, was ein Archiv überhaupt ist und welche Bedeutung es hat, konnten die Schülerinnen und Schüler den Arbeitsraum der Archivare erkunden.

Herr Schmidmeier stand als Experte für seinen Arbeitsplatz Rede und Antwort. 

Denn in diesem Raum gab es einiges zu entdecken. Warum liegen hier so viele alte Akten auf dem Schreibtisch? Was hat es mit diesen ganzen Kartons auf sich?

Besonders ein ausgebreiteter Entwurfsplan für eine Kapelle auf dem Schlossberg weckte das Interesse der Kinder. Es ließ sich erkennen, dass der Kirchturm realisiert worden war und heute als Aussichtsturm auf dem Schlossberg steht. Doch warum wurde diese geplante Kirche nicht gebaut? Wie die meisten historischen Quellen wirft auch diese weitere Fragen auf, denen man in einem Archiv nachgehen kann.

Die Kinder durften selbst zu Forschern werden und nach weiteren Quellen im Archiv suchen, die Informationen zur geplanten Kirche auf dem Schlossberg beinhalten könnten. 

Um im Archiv unter all den Unterlagen etwas Bestimmtes zu finden, benötigt man den Computer als Hilfsmittel. Ein Kind durfte am Schreibtisch des Archivars Platz nehmen und einen Suchbegriff in das Computerprogramm eingeben, der zu einer weiteren Quelle zum Thema führte.

Auch ein „Archivbär” hatte sich im Archiv versteckt, den die Kinder auf die gleiche Weise suchen konnten. Die Kinder merkten sich die entsprechenden Signaturen, mithilfe derer das Gesuchte tatsächlich im Archiv auffindbar wird.

Im Anschluss daran ging es ins Herzstück des Archivs, das Magazin im Untergeschoss. Während jedem der Geruch von altem Papier in die Nase kroch, ging Herr Schmidmeier auf die Besonderheiten dieses Ortes ein. 

In einem der Kartons, die die Rollregale ausfüllen, hatte sich der „Archivbär” versteckt. Ebenso war hier die zuvor im Computerprogramm ausgesuchte Quelle zu finden.

Ein Schüler suchte den entsprechenden Karton mit der Hilfe des Archivars aus dem Regal heraus, sodass die Kinder die Möglichkeit hatten, das alte Dokument zu bestaunen und teilweise sogar vorsichtig zu berühren. 

Dieselbe Quelle – ein Einnahmebeleg über Spenden aus der Inflationszeit – war bereits in einem sogenannten Forscherheft für die Kinder in vereinfachter Form abgedruckt.

Somit konnten die Kinder sie, zurück im Medienraum, in aller Ruhe durchlesen. 

Angeleitet durch die Aufgaben im Forscherheft schafften es die Schülerinnen und Schüler dieser anspruchsvollen Quelle Informationen zu entnehmen und selbst wiederum weitergehende Fragen zu stellen. Zur Beantwortung solcher Fragen, sowie auch für allgemeine Fragen zum Archiv oder zur Arbeit eines Archivars, stand Herr Schmidmeier abschließend für jeden Schüler freundlich und kompetent zur Verfügung. 

(Silja Eichinger / Manuela Watzinger)